高考经验交流发言稿

　　高考经验交流发言稿_高考_高中教育_教育专区。高考经验交流发言稿 身为一名高三学生，学习上要与老师配合好，充分准备好复习高 中的知识面，与同学积极交流学习，提高学习效率，备战高考。 下面是整理高考经验交流发言稿的范文，欢迎阅读! 高考经验交流

　　高考经验交流发言稿 身为一名高三学生，学习上要与老师配合好，充分准备好复习高 中的知识面，与同学积极交流学习，提高学习效率，备战高考。 下面是整理高考经验交流发言稿的范文，欢迎阅读! 高考经验交流发言稿篇一 尊敬的各位领导、老师们： 大家好!能有机会与在座的各位交流、共同探讨高三英语复习的 备考策略，我感到既荣幸又紧张。在座的都是经验丰富的老师或者是 研究高中英语教学的专家，所以我今天也就是和在座的各位共同探讨 高三英语复习，交流教学经验，从一线老师的角度和大家一起回顾我 校在 20xx 年高考复习备考中的一些做法。希望对各位 20xx 年高考备 考有些许借鉴和帮助，有待改进之处敬请在座的各位给予及时的 和。 高考听力一直是我们学校的软肋，但在 20xx 高考中，英语组顶 住了压力，相较之前，取得较大进步。听力成绩的取得首先得益于校 领导的高度重视。学校多次召开会议，大家集中反思以往的经验教训， 分析高考听力的特点，探讨英语听力教学的有效方法。在讨论中，大 家一致认为高考听力词汇覆盖面广，口语化、生活化的表达多，有些 对话还涉及了英美国家的习惯和风俗。每个英语教师对于听力教学目 标有了更加清楚的认识，一改以往听力只是放录音的做法，认真备课， 进而激发学生认真对待每一次的听力。 听力训练从高一高二抓 起，脚踏实地，以听带动读和写，以读写促听。从高一开始，每周一 次，进行全年级集体听力，教师及时批改，向学生反馈情况。 分析听力材料中的难点并在次日的早读课上布置相应的任务，鼓 励学生将听力中学到的词汇和表达方式运用到写作中来。同时，有选 择性的处理课本中的听力材料。删除过难的部分，精听和泛听相结合。 在这样的听力训练中，学生不仅提高了听的能力，还培养了语感，积 累了词汇，促进了读写能力的提升。 团结一致，在高三集中突破。 进入高三，听力天天听。利用好百朗英语听力风暴，对听力材料 进行整理归类，让学生熟知常见语境下可能出现的相关词汇。组织学 生间的听力经验交流。在训练中，我们发现有些学生英语成绩并不突 出，但听力却取得高分数;相反，有些学生英语读写能力强听力却薄 弱。让学生相互取经，回顾自己做听力时的每一个细节和过程，在交 流中每一个学生都有所收获。此外，在临考前十天，我们还对学生进 行了听力的集中强化训练。高三英语教师集体在充分考虑语音尤其是 语速的前提下，精心挑选听力材料，统一时间进行高三年级的模拟高 考听力训练，使用机读卡，及时反馈成绩，张榜听力成绩优秀人员名 单。每次听力考试后，及时发放听力原材料，要求学生大声朗读，将 听和读理，备课组也精选基础题，对照往年高考单选出题顺序和考试 要点，对学生进行了专项的训练。专项训练后，教师全批全改，及时 分析，帮助学生巩固词汇，建立知识网络，扫除知识盲点。在单选讲 评中，尽量少讲多练，充分发挥学生的主体地位，让学生先题思 ，老师再做修正补充，确保学生对于主要语法如定语从句，非谓语 动词等真正理解，学会从句意上去判断分析，提高学生的语言运用能 力。 高考试题中，语篇考查所占比重极大，除单选题之外全是语篇在 二轮复习过程中，我们始终把阅读能力放在重要的，有目的地 筛选阅读材料。备课组仔细分析了近几年浙江高考阅读特点，其篇幅 长，词汇量大，涉及题材广泛，B 篇一般属于先看试题然后快速找答 案的跳读类阅读试题;D 篇一般为文学性文章。对于阅读的训练，除课 外，我们利用课堂时间对学生进行完形与阅读限时训练，培养紧张思 维。阅读材料的选择以那些具有浓厚时代信息的、具有英语语言文化 特色的、话题覆盖面广的或与实际应用联系较紧密的文章为主。针对 高考阅读理解词汇量大、语篇结构复杂、生词量大、行文跳跃性大、 隐含信息多等难点，我们在日常训练时主要是加快学生的阅读速度; 加强语篇意识，精读泛读相结合的方法以加大语言的输入量，培养学 生理解文章的主旨和作者的意图的能力，以及推断文章的隐含意思和 猜测词汇的能力。课内做完，当堂分析，学生的错题，对于主旨 性题目有争议的，展开讨论，让学生在文章中找出依据，锻炼了他们 组织语言的能力，也加深了对文章本身的理解，在分析题目时，也加 强阅读策略和解题策略的指导，提高训练的有效性。 3.做好高考前的最后准备 专项训练结束后，再进行 NMET 的适应性训练。这时的试卷选取 显得尤为重要，我们借鉴了各个学校的模拟试卷，严格控制难度，在 最后的考试中训练学生审查试卷和填涂答题卡的习惯，养成良好的适 应考试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水平。 在备考中，学校和县市教研室的几项举措让我们英语备课组获益 良多。 一、引他山之石，攻我校之玉 只关注本校，只会固步自封。为了扩大视野，学校鼓励教师积极 参加省市的教研活动，到其他兄弟学校参观学习。为了搞好听力，我 们特意到衢州二中取经，和三中的交流也让我们受益匪浅。学校还专 门派出老师到杭嘉湖、金华地区的学校参观学习，了解其他学校的备 考情况。县教研员詹彩春老师特意邀请杭外、上海外国语大学、浙师 大的专家教授为我们开设，开阔我们的眼界，让我们意识到自己 的不足之处。市教研员郑纪川老师到我校调研，为我们备考献计献策， 让我们了解周边学校的情况，也帮助我们树立信心。东阳教研室朱江 平老师的到来，为我们带来了高考的最新动向，让我们心中轻重分明， 明确最后冲刺的方向。 二、 注重临界生的，加强与学生的沟通 我们继续沿用了我校的临界生制度，将临界生责任到人。要 求临界生面批面改，全面了解他们的学习生活和心理状态，帮助他们 树立信心，改变自己的这项弱势科目。以临界生为契机，加强老 师和全班学生间的交流。在学习上，多鼓励学生提问题，对一些错题 要及时弄懂，多给学生进行面批。高三这一年，根据校领导的， 每天晚第一节课，我们高三全体英语教师几乎每天都给学生进行 面批，如：作文写作错误分析，指导，解题思等，达到了很好 的效果。二是指心理上，多给学生鼓励，增强学生的自信心。与学生 多谈心，适时地缓解学生的压力，并在学习和生活上多关心他们。老 师的一句鼓励的话语，一个信任的目光，一次耐心细致的谈话等，都 会使学生不已，使得他们在喜欢老师的同时，喜欢英语。事 明，对于学生，1 句鼓励要胜过 10 句， 一味的埋怨、加压都是 无济于事的。 临界生的进步，不仅使得重点人数增多，更为其他同学树立了榜 样，鼓舞其他同学的信心。 借此难得的机会，我也想提一点自己的备考困惑，各位老师 和专家的指导。 在高考中，我们最先知道的是英语听力的成绩，因而高考听力倍 受关注，英语老师的压力就可想而知。为了听力的 30 分，我们投入 了大量的时间和精力，尤其是临考前一周，我校课中课后都进行听力 的训练，老师和学生都付出极大努力，都非常辛苦。但有时投入和收 获并不成正比。20xx 届的两次听力考试，第二次明显较难，不少学生 虽然考前付出大量时间，但成绩却不如之前，所受打击不言而喻。怎 样的听力备考才是最有效的?怎样才能将最后备考的效益最大化?有 些其他学科的老师认为这些时间还不如花在自选模块或其他学科的 提高上。另外，在第二次听力备考中，教师在指导大部分同学听力训 练的同时，怎样为不再参加的同学提供有效的引导?在播放听力的同 时，让满分的同学自己看书多多少少都会有影响。让他坐到其他教室 自习，监管上又难以到位。 20xx 匆匆而过，我们又将迎来了 20xx 年的高考。总之，高三的 教学重点就在于通过第一轮对基础知识的系统复习、归纳、整理、深 化，第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练，完成由知识向应用能力 的成功，使学生具备参加高考的能力和取胜的信心。英语复习是 一个系统而庞大的工程，需要付出百倍的艰辛千倍的努力，但是我相 信只要大家方法科学，以 Hard Work为前提，以Ambition为导向， 以Persistence为，以Practice为保障，多对自己的进步说Yes， 就能做到HAPPY备考，不断激发学生的学习英语的兴趣和。最 后，预祝 20xx 年各校在高考中取得优异的成绩， 祝愿衢州教育的明 天会更好!谢谢大家! 高考经验交流发言稿篇二 语文高考复习是一项十分庞大复杂的系统工程，需要在教师与学 生，课本与课堂，课内与课外，考纲与考题，与讲评，方法与技 巧，情绪与心态等等许多方面做得更实，抠得更细，抓出更高效能。 下面我谨代表 20xx 届高三语文组介绍一下我们在高考语文复习备考 中的一些体会，谈不上什么经验。有不当之处，敬请海涵。 一、落到实处 落到实处，平常之处见真功。如何落到实处?讲起来容易，做起 来其实很难。正所谓成如容易却艰辛。 1.实在每一个考点 《考试大纲》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的最 可信的，透明度最高的命题信息。准确抓住《考试大纲》的前后变 化，从中可摸索出命题趋向，在备考中才不至于走弯。 落实每一个考点。要求学生做到两熟悉，即熟悉考点要求，熟 悉高考规律。两掌握，即掌握解题方法，掌握经典题型。 2.实在每一个环节 读到实处：早读，一定要安排到位，读的内容要有具体明确的规 定，漫际是没有用的。对有关知识点的归纳总结，可以让学生读; 课内文言文的注解，可以让学生去读;篇目的更得经常化。 练到实处：基于语文学科在学生心目中的地位，给学生的练 习，要遵循这样一个原则，能够在课堂上完成的就尽量在课堂完成， 过的知识点，一定要。基础题的经常化并不断强化。定 时、限时、自测、自检。 讲到实处：有一些知识点，老师要花时间的，之前能够 让学生先归纳一下比较好，主观题在时要让学生明确踩分点，讲 解时不能只答案，要多关注学生的解答情况，要在语言表达上多 帮助学生分析其得失之处，的例子从学生中来，会比较好。 查到实处：学生的语文作业一定要经常检查，形式可以多样。学 生有些常规的套卷要做，虽然语文试卷批改的难度很多，但大多数老 师都做到了全批全改，这样时才能有的放矢。 二、紧抠细节 细节决定成败。在备考复习中仍然简单地靠时间，靠拼大运动 量，靠拼大投入是不能取得好效果的。打疲劳战，浮游题海是得 不偿失的。要在复习效率上下功夫，注意做到四细四加强。四细 即复习计划要订得细，复习内容研究要细，学生情况了解要细，反馈 评析落实要细。四加强即要加强集体研究，加强学情分析，加强互 相听课，加强信息交流。 好心态是成功基础。高考不仅是学生智力的竞争，也是心理素质 的竞争。在高三的教学过程复习中，我们随时帮助学生梳理知识，从 学科知识角度减轻学生的学习心理压力，帮助学生正确分析自己的学 习状况，让他们知道自己所存在的问题。与学生沟通、交流，倾听他 们的，激发他们的情商。在学生的学习生活中，多一些问候，多 一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。 三、促进高效 1.复习高效在课堂 提高课堂效率是提高复习质量的关键。为优化课堂教学，我们十 分重视集体备课这一环节，努力提升备课质量。通过集体备课，集思 广益，实现资源的共享，实现优势互补，从而优化教学内容和课堂教 学设计，全面提高课堂教学效率。 2.复习高效在学生 不可否认，大题量的训练对提高语文成绩形成语文能力有重要作 用。因为任何教学方法都必须通过题的形式来实施。但也不难发 现，题量与成绩之间并不成正比。不给学生足够的时间去做、去想、 去记、去悟，一切都会落空。因为复习课教学是在学生有了一定知识、 能力基础上的提高性教学。所以教师在课堂上应以解决学在的问 题为主，只有针对学生中存在的问题去讲，才能提高教学成绩。 3.复习高效在训练 为提高高三教学效率，我们注重精选材料，在题目的选用过 程中既考虑知识点，又着眼于高考的能力点。对要求学生做的题目， 教师事先预做，做到心中有数，避免成套发放、教师与学生同步甚至 落后于学生的做法。教师通过精选材料，使学生用较少的投入获得较 大的产出。同时，教师特别注重对学生作业的讲评。尤其是作文的讲 评，我们采取了面批面改的方式，效果显著。 希望以上的一些粗略见解能够助力抚宁二中 20xx 年的高考再创 辉煌。 谢谢大家。 高考经验交流发言稿篇三 一、立足校情，科学谋划 校情，是学校一切工作的出发点，唯有立足学生、教师、家长和 学校的实际，方可科学谋划，扬长避短，有效备考，尤其是在最后的 冲刺阶段。 二、分层分类，因材施教 分层主要针对纯文化考生，包括数理化英学科分层、踩线学生分 层和重点人头分层，分类主要针对艺体特长考生。分层走班、分类指 导，旨在充分关注学生客观存在的差异，增强复习的针对性和有效性。 三、集体备课，务实教研 复习备考，必须注重集体智慧和团队力量，要以务实有效的教研 支撑务实有效的课堂。我们充分依靠市区教研机构各学科专家的专业 引领，共享共同体学校的优质资源，发挥本校名师、教研组长等资深 教师和往届高三相关教师的作用，保障了教研活动的优质高效。在常 规教研基础上，根据阶段特点和备考形势，我们还分阶段推出专题教 研，循序渐进，突出重点，突破难点。一轮复习时，组织了三轮专题 研讨，主题分别是：重庆卷与全国卷的区别、如何上好复习课、如何 上好试卷讲评课。后两轮研讨均覆盖九门学科和不同类型、层次班级， 先听课，后评课，邀请教研组长、上届备课组长、区教师学院教 研员全程参与研讨和指导。二轮复习时，组织了一轮专题研讨，专门 邀请了市教科院的教研员到校集体视导，指导后期复习，重点解读 20xx 年考试大纲和考试说明。 四、科学训练，提升能力 科学训练是后阶段备考的中心工作。目标就是争取在高考中把该 拿的分都拿到。 1. 训练形式。专题训练与完卷训练相结合。二诊前以专题训练 为主，二诊后则以完卷训练为主。针对问题，专题训练突出选择题 训练和大题冲关(关注考场答题思维建模)。 2. 训练时间。进入二轮复习，在打好整体战的前提下，在时间 上给予综合学科适度倾斜，每周年级统一安排一次综合学科选择题训 练，间周星期日统一安排一次综合学科完卷训练。进入三轮复习，重 新调整课表，每周语数外和综合学科均安排一次完卷考试，时间与高 考接轨，语文、综合安排在上午九点至十一点半，数学、英语安排在 下午三点至五点;三轮复习要确保学生有充足的训练时间，尽可能课 内完成，并限时训练。 3. 应试指导。一是指导学生总结应试方法和技巧，三轮复习一 定要求学生做好题型归纳工作，看看高考常考哪些题目类型，总结 其解题方法、规律。二是规范训练，严格要求，包括书写、格式、答 案组织、学科术语使用等，把平常考试当成高考。三是管控失误，做 完能做的题，拿到能拿的分;审清题目要求，想好再做回答;写完解题 步骤，避免无谓失分。 4. 反馈纠正。及时讲评，讲评重方法指导，重变式训练，重归 类整合，重规律总结，重思维纠结处的点拨，重命题意图的分析，重 规范性的矫正，重评分标准的解读但不唯标准，重学生答案中出现的 新颖视角等。特别重视错误(学生群体的易错点、易错题)纠正，寻找 改善办法，错点要重讲，错题要重做。 五、精心命题，增强实效 科学训练离不开精心命题。高三试卷尤其是二诊后三轮复习使 用的试卷要像一份全国高考卷，试卷结构要高度吻合，命题风格要尽 可能接近。不仅试卷的外观结构即试卷的框架结构和题型结构相同， 试卷的内在结构即试卷的知识结构、能力结构与难度结构更要一致。 1. 梳理考点细目。命题要建立在教师对高考考查内容与要求深 刻把握的基础之上，除了认真研究考试大纲和考试说明，我们要求高 三教师做三至五年的全国卷并进行分类研究，梳理出高考知识点细目 表。高三每次学月考试或适应性考试结束，同样梳理出知识点细目表， 并加以汇总。两表对照，对于教师命题有着很强的指导作用，尤其是 进入三轮复习。 2. 深入研究一点四面，使训练材料的选择更贴近高考要求。要 求各科结合本学科特点，不贴标签，科学合理地体现一点四面总体 要求，尤其是语文、英语和文科综合要重点突破，在试题材料的选择、 问题的设置、答案的建构上都要有体现。 3. 精选训练材料。 教师下题海，学生不下题海的原则， 通过教师多做题，确保学生尽可能少做题、做好题。要用好五种题， 即高考题、模拟题、经典好题、易错题和创新题。选择近三年全国卷 高频考点试题和重点考查试题，选择近期各地特别是多年使用全国卷 和今年使用丙卷的四川、广西和陕西等省市诊断性试题中学生未见或 少见的新视角和新题型试题，选择学生历次考试中常错易混和有思维 纠结点的试题。 此外，我们还关注总分优先，学科平衡;回归基础，狠抓落实;专 家，重点突破;调试心理，优化情绪等等。

　　十二生肖排列顺序