济南市小学生学习习惯培养经验交流现场会召开

　　“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”著名教育家叶圣陶曾做如是陈述。良好学习习惯一经养成,将有利于激发学习积极性和主动性,有利于形成学习策略,进而提高学习效率,有利于培养自主学习能力,有利于培养创新和创造能力,使学生终益。因此,教师在传授知识的同时,如何在培养学生良好学习习惯方面下足工夫是至关重要的。长期以来,济南市高度重视小学生良好学习习惯养成工作,各学校也在长期教育教学实践中摸索出各具特色、丰富多样的培养经验。4月15日,济南市小学生学习习惯培养经验交流现场会在长清区召开,市教研院历经一年时间精选出的九所学校,围绕各自相关工作经验进行了较为全面精彩的展示。

　　看这边,学校广场中央的“微课街”吸引了所有人的目光——临时搭建的展台上,20多台笔记本电脑整齐排放,参观者随意点击任意桌面上名为“微课”的文件夹,“常规习惯微课”“精品微课”、1至6年级“微课”等内容一应俱全,其内容均是长清区实验小学围绕学习习惯培养所进行的课程建设的具体体现。校方创新形式打造“微课”,将小学生应该养成的具体学习习惯进行梳理、提炼,通过前期、后期剪辑,以每节20到30分钟的精美视频形式呈现出来,涵盖了语数外等多种学科。如此新鲜有趣的课程,一经推出便广受学生欢迎。

　　瞧那里,学校广场右侧是长清区实验小学阅读材料展示区,围绕“我的一本课外书”主题,不仅《海蒂》《爱的教育》《警犬拉拉》《小淘气尼古拉》等各年级“最受欢迎书籍”被分门别类陈列,各年级语文组制作的问题清单及备课材料也生动直观地展示出来,还有同学们为积累词句认真绘制的“读书”,以及孩子们精心制作的读书“漂流卡”“留痕卡”。学校通过这些方式拓展了学生的课外阅读,激发了孩子们的阅读积极性。

　　而走进班级,长清区实验小学微电影、课堂展示、校园班级文化展示等更是亮点纷呈,其中数“界走班课程超市”最具特色。其打破了年级和班级界限,根据学生兴趣组织课程,孩子们可在学校里参加十字绣、石画、豫剧、魔方、街舞等。经过一段时间的学习,许多同学自身的兴趣爱好得以激发,才艺能力大大提升。活动现场,五位酷爱音乐的阳光少年组成的炫音王子或弹、或唱,用的嗓音表达着对生活、学习的向往；由几位喜爱戏曲的五年级女孩儿组合的豫剧,表演起豫剧《花木兰》、《朝阳沟》选段来更是得心应手,一个动作、一个眼神、一声曲调都显示出十足的戏曲票友范儿；还有心灵手巧的同学们制作的沙画、十字绣、最美的叶子、衍纸画……孩子们阳光向上的状态、多才多艺的展示赢得与会人员的热烈掌声。

　　此外,山大辅仁学校、舜耕小学、洪家楼第二小学等8所学校也在活动现场作了学习习惯培养经验介绍。这些学校充分开掘自身特色,采用了视频、课例展示、舞台情景剧、“亲师沙龙”等多种形式,获得了与会代表的一致好评。

　　为什么要将小学生学习习惯培养纳入重要项目开展研究?“教育的根本任务是育人,立德树人是教育的核心目标,而以素养统领,把具体的知识和技能为终用的能力和品格是培养核心素养的基本途径,‘习惯’就是学生素养的核心。”活动现场,省城几位教育专家如是表示。

　　学生学习习惯培养,既是教育的本质要求,又是教育发展的现实需要。2014年颁布的《教育部关于全面深化课程落实立德树人根本任务的意见》,明确提出教育部将组织研究各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学生良好学习习惯的养成,正是核心素养的重要组成部分。而学生学习习惯培养从小抓起,符合少年儿童身心发展的科学规律,依靠儿童时期的学习塑造成就未来人生,通过小学时期养成的好习惯影响终身发展。

　　也正因此,一直以来,“教好,学好学会”是济南市教育发展的核心价值追求,而培养全面发展的人的基本素养,除了知识的累积和提升,更应该包括乐于学习的品质、勤于思考的习惯、善于合作的态度、敢于质疑的胆识、勇于创新的能力等等。因此,济南市高度重视小学生良好学习习惯养成工作,各学校也在长期教育教学实践中摸索出各具特色、丰富多样的培养经验——以山大辅仁学校为例,该校以“养心养德、养根育能”的关怀学生成长,重视“倾听、敢言、合作,质疑、讨论、研究,、归纳、反思,阅读、笔记、思辨”学习思维习惯的养成,从而促进学生全面发展；而长清区实验小学则提出阅读“师开始、从课堂深入、从课外丰富”这种“全阅读”的概念,并在“图书接力跑”“阅读嘉年华”“午间剧场”等丰富多彩的活动中得以实践,通过“一周一星”“经典周冠军”“古诗大王”等经典活动来培养学生的阅读兴趣；济南市泉新学校为切实提高口算能力,“科学有序、达成师生计算共识,加强教研、扎实口算教学基础,强化、提高学生口算能力”的教学,让计算在中常态化、训练中游戏化、锻炼中趣味化,使学生体验到更多的学习乐趣；而英语学习方面,济南外国语学校开元国际分校创新性地采用影子跟读法、语音手势操、TPR语音教等手段,结合英语艺术节、辩论赛、风采大赛等活动吸引学生兴趣,培养学生终益的英语学习习惯；此外,不少学校的相关工作还独具特色,比如洪家楼第二小学的“好习惯银行”,平阴县实验小学的“主题班会”,济南市舜耕小学家校合作项目等,都推动了小学生良好习惯养成,代表着济南市在培养小学生良好学习习惯方面取得的。

　　关注学生的学,也是济南教研转型的突出特点。教研工作转型的重点径之一就是从研究教师的教转向研究学生的学,把过去重视研究教、为教服务的工作重点,转向研究学、为学服务。这是一个根本性、方向性的转变,是教研工作立足点和重心的转变。以此次活动为契机,市教研院梳理推广了学生学习习惯培养的先进经验,明确落实了下一步工作要求。为推动学习习惯培养常态化,省城将“六个特性”常刘彻最爱的女人抓不懈——即体现系统性,进一步研究良好学习习惯的内涵和培养径；体现整体性,进一步做好良好学习习惯培养的顶层设计；体现融合性,进一步把良好学习习惯培养与课程和教学、与学校教育活动紧密融合；体现持续性,进一步把良好学习习惯培养的阶段性目标明确；体现实践性,进一步把良好学习习惯培养落实到师生的行动中,既要命理更要导行；体现一致性,进一步把良好学习习惯培养与家校合作紧密结合起来,打通校内外教育的衔接。此外,还将推进“五大方面”协同,即学习习惯培养视角是全人的,需促进学生的全面发展；学习习惯培养是全方位的,需纳入学校办学的顶层设计；学习习惯培养是序列化的,需关注学生成长的阶段特点；学习习惯培养是持续性的,需体现教育教学的各个环节；学习习惯培养是实践式的,需落实在课堂的细节末端。

　　据了解,作为教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“区域中小学生学习力培养和提升研究”的重要内容,继小学生学习习惯经验交流之后,学习动机、学习兴趣、学习方法、学习创造力四个课题也将逐步纳入到济南市深入研究探讨之列,通过持续推进学生学习动机激发、学习方式转变及教师教学特色培育的专题性研究,激发学习动机,培养学习兴趣,形成良好习惯,在全市范围内开展大范围培养和提升学生学习力的相关研究和实践,推进深层次基础教育领域综合,提高济南市教育水平。